Youpi ! Ça a fini par fonctionner.
À une autre fois pour d'autres aventures littéraires....
jeudi 30 avril 2009
la littérature médiévale
Souhaitant vous faire part de la richesse littéraire au Moyen-âge, j'ai voulu à plusieurs reprises utiliser ce support commode qu'est le blog, mais plusieurs contretemps techniques ont réduit à néant mes tentatives ; j'ose espérer que cela fonctionnera cette fois-ci !
Car j'avais réellement à cœur de vous faire part de la diversité de la littérature médiévale.
Souvent opaques de par leur langue ancienne, les textes médiévaux sont en fait subtils et soignés.
Et il convient, pour en prendre la mesure de considérer le schéma mental, les modèles de penser de l'époque qui les ont vu naître.
Au Moyen-âge, la vie est rythmée par les saisons, la religion et les volontés des seigneurs.
Et ces repères sociaux sont évidemment omniprésents dans la littérature médiévale.
Ainsi, parmi les textes médiévaux les plus anciens, on trouve un certain nombre d'hagiographies. Un texte hagiographique conte la vie, les miracles ou la passion d'un saint. Aux informations biographiques sont mêlées des légendes à caractère merveilleux.
Plus tard, le théâtre religieux passionne les foules.
Mystère de la passion (vers 1450) est un spectacle qui se déroule sur plusieurs jours!
On conserve aussi du Moyen-âge, les images de châteaux-forts, de chevaliers et de jongleurs.
Et pour cause. En France et en Angleterre, des 'chansons' épiques font leur apparition vers la fin du IXe siècle ; contées de châteaux en châteaux et dans les foires, il s'agit de longs poèmes qui déclament les combats héroïques et les exploits de chevaliers ou qui font rêver aux Croisades.
Sur fond de musique et d'acrobaties, les troubadours, en langue d'oïl (langue romane qui se développe au nord de la Loire), colportent les chansons de geste.
Pour comprendre aujourd'hui cette appellation, il faut savoir que la geste, du latin 'gesta' signifie alors ce qui a été fait, les exploits.
Essentiellement orales, les chansons de geste ont cependant été quelque fois manuscrites (souvent bien plus tard) et par là, certaines ont traversé les siècles.
Les plus fameuses sont :
* Chanson de Roland (vers 1098) : elle valorise la fidélité de Roland de Ronceveaux, neveu de Charlemagne qui, parti avec lui lutter contre les Sarrasins en Espagne, est pris par ces derniers dans un piège mortel, en l'an 778.
* Chanson de Guillaume (vers 1100) : elle relate l'épopée de Guillaume le Conquérant, duc de Normandie parti à la conquête de la couronne d'Angleterre (1066).
Cette même épopée a été illustrée par la tapisserie de Bayeux, broderie longue de 70 mètres réalisée au XIe siècle.
Cette littérature épique, qui valorise la prouesse au travers de la figure du chevalier, se comprend pleinement à la lumière d'un contexte guerrier.
Est valorisé celui qui est fidèle à son seigneur jusqu'à donner sa vie pour lui ; et cet idéal chevaleresque dessert d'ailleurs la montée en puissance du roi de France ainsi que les Croisades.
Mais à côté de ces exploits guerriers, on connaît aussi un besoin de raffinement:
les femmes et les sentiments sont à l'honneur dans la littérature courtoise.
Le noyau central de la littérature courtoise est la fin'amor (amour parfait et délicat).
Certes le chevalier y combat toujours, mais cette fois, ses exploits sont autant d'hommages à une Dame adorée, de rang plus noble.
Les trouvères exaltent en langue d'oc (autre langue romane qui se distingue au sud de la Loire) un art de vivre fondé sur la politesse, le raffinement et la loyauté.
* C'est ainsi que Chrétien de Troyes, pour plaire à Marie de Champagne, écrit l'épopée de Lancelot ou le chevalier de la charrette (1176-1181) qui part en quête et fait beaucoup de sacrifices (comme celui de monter dans la charrette du déshonneur) pour délivrer sa dame, la reine Guenièvre faite prisonnière.
* Célèbres sont Tristan et Iseult, amants par delà la mort...
'Ami Tristan, puisque je vous vois mort,
Je n'ai désormais de raison de vivre.
Vous êtes mort pour l'amour de moi.
Et je meurs, ami, de votre tendresse
Puisque je n'ai pu venir à temps
Pour vous guérir vous et votre mal.
Ami, ami, à cause de votre mort,
Je n'aurai plus aucun réconfort, (...)
Si j'étais arrivée à temps,
Je vous aurais rendu la vie,
Et je vous aurais parlé doucement
De l'amour qu'il y eut entre nous ; (...)
Pour moi vous avez perdu la vie,
Et je ferai comme une amie véritable ;
Pour vous je veux mourir également'.
Elle l'embrasse et s'étend ainsi,
Lui embrasse les lèvres et le visage
Et le tient étroitement enlacé
Corps contre corps, lèvres contre lèvres,
Rend alors l'esprit,
Et meurt à côté de Tristan mort,
De douleur pour son ami.
La matière de Bretagne est également un genre littéraire prolifique. Pensons à l'histoire mythique du roi Arthur, des chevaliers de la table ronde, de Merlin l'enchanteur...
Là, se mêlent bravoure guerrière, hommages et amours, à des éléments fantastiques provenant aussi bien de croyances païennes que chrétiennes. Et la conquête du Graal symbolise la quête spirituelle, la lutte du bien contre le mal.
Ceci étant, la littérature populaire médiévale est également très riche:
* romans satiriques et fabliaux mettent en scène des personnages qui n'ont rien de chevaliers et de grandes dames.
Ainsi, dans Roman de Renard (vers 1170), les valeurs chevaleresques sont caricaturées et détournées.
* le théâtre comique représente des mésaventures conjugales et emploie souvent le thème du monde à l'envers.
* dans le poème Ballade des pendus (vers 1460), François Villon se fait le défenseur des pauvres et des voleurs.
En voici un extrait :
(...) La pluie nous a débués et lavés,
Et le soleil desséchés et noircis ;
Pies, corbeaux nous ont les yeux cavés,
Et arraché la barbe et le sourcils.
Jamais nul temps nous ne sommes assis ;
Puis ça, puis là, comme le vent varie,
À son plaisir sans cesse nous charrie,
Plus becquetés d'oiseaux que dés à coudre,
Ne soyez donc de notre confrérie;
Mais priez Dieu qu'il veuille nous absoudre! (...)
bibliographie :
Français, littérature et méthodes. Classe des lycées, Nathan
I. Nouailhac, C. Narteau, Mouvements littéraires français du Moyen-âge au XIXe siècle, Flammarion
Eldorado VWO, literatuur voor de tweede fase, Thieme-Meulenhoff
sitographie :
http://www.cafe.umontreal.ca/genres/n-chansg.html
http://www2.unil.ch/fra/HistLitt/Cours/Periode%20medievale/12-7.Chevalier.html
http://www.fr.wikipedia.org
Pour découvrir une autre présentation de la société médiévale et d'autres extraits littéraires :
* http://leergebied4selyne.blogspot.com
Les néerlandophones pourront aussi consulter les blogs :
* http://welkomlezer.blogspot.com/2009/05/het-eerste-station.html
* http://marinaleergebied.blogspot.com/
On remarquera à cette occasion que les thèmes et les genres littéraires du Moyen-âge sont très proches en France et aux Pays-Bas.
Car j'avais réellement à cœur de vous faire part de la diversité de la littérature médiévale.
Souvent opaques de par leur langue ancienne, les textes médiévaux sont en fait subtils et soignés.
Et il convient, pour en prendre la mesure de considérer le schéma mental, les modèles de penser de l'époque qui les ont vu naître.
Au Moyen-âge, la vie est rythmée par les saisons, la religion et les volontés des seigneurs.
Et ces repères sociaux sont évidemment omniprésents dans la littérature médiévale.Ainsi, parmi les textes médiévaux les plus anciens, on trouve un certain nombre d'hagiographies. Un texte hagiographique conte la vie, les miracles ou la passion d'un saint. Aux informations biographiques sont mêlées des légendes à caractère merveilleux.
Plus tard, le théâtre religieux passionne les foules.Mystère de la passion (vers 1450) est un spectacle qui se déroule sur plusieurs jours!
On conserve aussi du Moyen-âge, les images de châteaux-forts, de chevaliers et de jongleurs.
Et pour cause. En France et en Angleterre, des 'chansons' épiques font leur apparition vers la fin du IXe siècle ; contées de châteaux en châteaux et dans les foires, il s'agit de longs poèmes qui déclament les combats héroïques et les exploits de chevaliers ou qui font rêver aux Croisades.
Sur fond de musique et d'acrobaties, les troubadours, en langue d'oïl (langue romane qui se développe au nord de la Loire), colportent les chansons de geste.
Pour comprendre aujourd'hui cette appellation, il faut savoir que la geste, du latin 'gesta' signifie alors ce qui a été fait, les exploits.
Essentiellement orales, les chansons de geste ont cependant été quelque fois manuscrites (souvent bien plus tard) et par là, certaines ont traversé les siècles.
Les plus fameuses sont :
* Chanson de Roland (vers 1098) : elle valorise la fidélité de Roland de Ronceveaux, neveu de Charlemagne qui, parti avec lui lutter contre les Sarrasins en Espagne, est pris par ces derniers dans un piège mortel, en l'an 778.
* Chanson de Guillaume (vers 1100) : elle relate l'épopée de Guillaume le Conquérant, duc de Normandie parti à la conquête de la couronne d'Angleterre (1066).
Cette même épopée a été illustrée par la tapisserie de Bayeux, broderie longue de 70 mètres réalisée au XIe siècle.
Cette littérature épique, qui valorise la prouesse au travers de la figure du chevalier, se comprend pleinement à la lumière d'un contexte guerrier.
Est valorisé celui qui est fidèle à son seigneur jusqu'à donner sa vie pour lui ; et cet idéal chevaleresque dessert d'ailleurs la montée en puissance du roi de France ainsi que les Croisades.
Mais à côté de ces exploits guerriers, on connaît aussi un besoin de raffinement:
les femmes et les sentiments sont à l'honneur dans la littérature courtoise.Le noyau central de la littérature courtoise est la fin'amor (amour parfait et délicat).
Certes le chevalier y combat toujours, mais cette fois, ses exploits sont autant d'hommages à une Dame adorée, de rang plus noble.
Les trouvères exaltent en langue d'oc (autre langue romane qui se distingue au sud de la Loire) un art de vivre fondé sur la politesse, le raffinement et la loyauté.
* C'est ainsi que Chrétien de Troyes, pour plaire à Marie de Champagne, écrit l'épopée de Lancelot ou le chevalier de la charrette (1176-1181) qui part en quête et fait beaucoup de sacrifices (comme celui de monter dans la charrette du déshonneur) pour délivrer sa dame, la reine Guenièvre faite prisonnière.
* Célèbres sont Tristan et Iseult, amants par delà la mort...
'Ami Tristan, puisque je vous vois mort,
Je n'ai désormais de raison de vivre.
Vous êtes mort pour l'amour de moi.
Et je meurs, ami, de votre tendresse
Puisque je n'ai pu venir à temps
Pour vous guérir vous et votre mal.
Ami, ami, à cause de votre mort,
Je n'aurai plus aucun réconfort, (...)
Si j'étais arrivée à temps,
Je vous aurais rendu la vie,
Et je vous aurais parlé doucement
De l'amour qu'il y eut entre nous ; (...)
Pour moi vous avez perdu la vie,
Et je ferai comme une amie véritable ;
Pour vous je veux mourir également'.
Elle l'embrasse et s'étend ainsi,
Lui embrasse les lèvres et le visage
Et le tient étroitement enlacé
Corps contre corps, lèvres contre lèvres,
Rend alors l'esprit,
Et meurt à côté de Tristan mort,
De douleur pour son ami.
La matière de Bretagne est également un genre littéraire prolifique. Pensons à l'histoire mythique du roi Arthur, des chevaliers de la table ronde, de Merlin l'enchanteur...
Là, se mêlent bravoure guerrière, hommages et amours, à des éléments fantastiques provenant aussi bien de croyances païennes que chrétiennes. Et la conquête du Graal symbolise la quête spirituelle, la lutte du bien contre le mal.
Ceci étant, la littérature populaire médiévale est également très riche:
* romans satiriques et fabliaux mettent en scène des personnages qui n'ont rien de chevaliers et de grandes dames.
Ainsi, dans Roman de Renard (vers 1170), les valeurs chevaleresques sont caricaturées et détournées.
* le théâtre comique représente des mésaventures conjugales et emploie souvent le thème du monde à l'envers.
* dans le poème Ballade des pendus (vers 1460), François Villon se fait le défenseur des pauvres et des voleurs.
En voici un extrait :
(...) La pluie nous a débués et lavés,
Et le soleil desséchés et noircis ;
Pies, corbeaux nous ont les yeux cavés,
Et arraché la barbe et le sourcils.
Jamais nul temps nous ne sommes assis ;
Puis ça, puis là, comme le vent varie,
À son plaisir sans cesse nous charrie,
Plus becquetés d'oiseaux que dés à coudre,
Ne soyez donc de notre confrérie;
Mais priez Dieu qu'il veuille nous absoudre! (...)
bibliographie :
Français, littérature et méthodes. Classe des lycées, Nathan
I. Nouailhac, C. Narteau, Mouvements littéraires français du Moyen-âge au XIXe siècle, Flammarion
Eldorado VWO, literatuur voor de tweede fase, Thieme-Meulenhoff
sitographie :
http://www.cafe.umontreal.ca/genres/n-chansg.html
http://www2.unil.ch/fra/HistLitt/Cours/Periode%20medievale/12-7.Chevalier.html
http://www.fr.wikipedia.org
Pour découvrir une autre présentation de la société médiévale et d'autres extraits littéraires :
* http://leergebied4selyne.blogspot.com
Les néerlandophones pourront aussi consulter les blogs :
* http://welkomlezer.blogspot.com/2009/05/het-eerste-station.html
* http://marinaleergebied.blogspot.com/
On remarquera à cette occasion que les thèmes et les genres littéraires du Moyen-âge sont très proches en France et aux Pays-Bas.
mercredi 22 avril 2009
2e college : déroulement du cours
Mardi, 24 avril se tient notre deuxième cours consacré à la littérature.
Nous commençons le cours par diverses communications (bilan des évaluations de la formation, messages sur le blog de Rosa...). Nous avons un invité : Monsieur Meijer, nouvel enseignement à Inholland, celui-ci se présente brièvement.
Puis c'est au tour d'étudiants de présenter un mouvement artistique et littéraire.
La première présentation est celle d'Aziz et Isaac, elle porte sur La Renaissance & le Baroque
Il s'agit d'une présentation réalisée en anglais.
La première partie décrit l'époque de la Renaissance. Celle-ci est fort complète : de nombreux domaines sont abordés (contexte social, économique, et politique ; place de l'art et statut de l'artiste aux 15e et 16e siècles), des grands noms et des des œuvres célèbres sont cités.
Le tout est abondamment illustré par un support powerpoint. J'ai apprécié les indications relatives au contexte socio-culturel, qui témoignent d'un grand travail de recherche et aident à saisir le cadre intellectuel de l'époque. Cependant cette abondance d'informations a fait que la présentation a duré près de 25 mn, au lieu des 10 minutes imparties. De plus, j'ai trouvé domage que la présentation aît consisté en une lecture des diapositives.
La seconde partie se focalise sur le Baroque. Une description critique des caractéristiques de ce style est donnée : surdécoration et exagération. Référence est faite au rôle de l'Eglise Catholique romaine qui a encouragé le mouvement Baroque ; et de nombreux domaines sont passés en revue tels que la littérature, la musique, les sculptures, etc. Comme il était également possible de procéder, la présentation était simplement orale ; toutefois, nous n'avons de fait pas eu l'opportunité de visualiser le style artistique dont il était question.
La seconde présentation est la mienne : j'avais opté pour Le Siècle des Lumières.
Afin de tenir compte du critère temps imparti et du fait que certains participants comprennent peu le français, j'ai décidé de donner surtout des mots-clefs et des images-type. L'idée étant que les participants retiennent des images mentales plus que des concepts mis en mot.
Une autre fois, je posterai une petite présentation de la littérature et des arts au 18e siècle...
Pour l'heure je dirai simplement que :
1. je suis plutôt contente du rendu de ma toute 1e présentation power-point :)
2. mon objectif a été atteint : à savoir que tous les participants, y compris ceux ayant un niveau de français débutant accèdent au contenu de la présentation, grâce aux images-type et aux mots-clés que j'avais soigneusement sélectionnés.
3. j'ai un peu gaché ma présentation en parlant quelques fois trop vite.
Enfin, la troisième présentation est celle de Malika et Sakina ; elle porte sur Le Romantisme.
C'est un travail complet et de qualité : le support et les illustrations étaient top. Le cadre temporel et géographique bref et efficace. Les grandes caractéristiques du mouvement sont énoncées : centration sur l'individu, ses passions ('mal du siècle', mélancolie et nostalgie, goût du drame et thématique de la mort) ; touche fantastique au travers de l'énonciation de rêves ; mise en avant de la nature, confidente et moyen de communiquer avec Dieu ; nationalisme ...
Une comparaison de la pensée classique et de l'esprit Romantique est judicieusement faite à l'aide d'un 'tableau'. J'ai bien aimé les 'fiches auteurs' : je les ai trouvées claires et pertinante, bien qu'elles allongent le temps de présentation.
Enfin, même si quelques textes étaient rédigés en un français élaboré, la présentation théatrale de Malika a permis de bien saisir l'essence de la pensée Romantique.
La séance se termine par la distribution de documents relatifs à la didactisation d'un texte littéraire...
Nous commençons le cours par diverses communications (bilan des évaluations de la formation, messages sur le blog de Rosa...). Nous avons un invité : Monsieur Meijer, nouvel enseignement à Inholland, celui-ci se présente brièvement.
Puis c'est au tour d'étudiants de présenter un mouvement artistique et littéraire.
La première présentation est celle d'Aziz et Isaac, elle porte sur La Renaissance & le Baroque
Il s'agit d'une présentation réalisée en anglais.
La première partie décrit l'époque de la Renaissance. Celle-ci est fort complète : de nombreux domaines sont abordés (contexte social, économique, et politique ; place de l'art et statut de l'artiste aux 15e et 16e siècles), des grands noms et des des œuvres célèbres sont cités.
Le tout est abondamment illustré par un support powerpoint. J'ai apprécié les indications relatives au contexte socio-culturel, qui témoignent d'un grand travail de recherche et aident à saisir le cadre intellectuel de l'époque. Cependant cette abondance d'informations a fait que la présentation a duré près de 25 mn, au lieu des 10 minutes imparties. De plus, j'ai trouvé domage que la présentation aît consisté en une lecture des diapositives.
La seconde partie se focalise sur le Baroque. Une description critique des caractéristiques de ce style est donnée : surdécoration et exagération. Référence est faite au rôle de l'Eglise Catholique romaine qui a encouragé le mouvement Baroque ; et de nombreux domaines sont passés en revue tels que la littérature, la musique, les sculptures, etc. Comme il était également possible de procéder, la présentation était simplement orale ; toutefois, nous n'avons de fait pas eu l'opportunité de visualiser le style artistique dont il était question.
La seconde présentation est la mienne : j'avais opté pour Le Siècle des Lumières.
Afin de tenir compte du critère temps imparti et du fait que certains participants comprennent peu le français, j'ai décidé de donner surtout des mots-clefs et des images-type. L'idée étant que les participants retiennent des images mentales plus que des concepts mis en mot.
Une autre fois, je posterai une petite présentation de la littérature et des arts au 18e siècle...
Pour l'heure je dirai simplement que :
1. je suis plutôt contente du rendu de ma toute 1e présentation power-point :)
2. mon objectif a été atteint : à savoir que tous les participants, y compris ceux ayant un niveau de français débutant accèdent au contenu de la présentation, grâce aux images-type et aux mots-clés que j'avais soigneusement sélectionnés.
3. j'ai un peu gaché ma présentation en parlant quelques fois trop vite.
Enfin, la troisième présentation est celle de Malika et Sakina ; elle porte sur Le Romantisme.
C'est un travail complet et de qualité : le support et les illustrations étaient top. Le cadre temporel et géographique bref et efficace. Les grandes caractéristiques du mouvement sont énoncées : centration sur l'individu, ses passions ('mal du siècle', mélancolie et nostalgie, goût du drame et thématique de la mort) ; touche fantastique au travers de l'énonciation de rêves ; mise en avant de la nature, confidente et moyen de communiquer avec Dieu ; nationalisme ...
Une comparaison de la pensée classique et de l'esprit Romantique est judicieusement faite à l'aide d'un 'tableau'. J'ai bien aimé les 'fiches auteurs' : je les ai trouvées claires et pertinante, bien qu'elles allongent le temps de présentation.
Enfin, même si quelques textes étaient rédigés en un français élaboré, la présentation théatrale de Malika a permis de bien saisir l'essence de la pensée Romantique.
La séance se termine par la distribution de documents relatifs à la didactisation d'un texte littéraire...
mercredi 15 avril 2009
1e séance
Mardi 14 avril. Nous découvrons quelle sera la teneur de notre voyage au cœur des périodes littéraires européennes.
Nous cheminerons tantôt en groupe, d'autres fois en binômes, et tantôt de façon individuelle. L'idée étant à la fois d'approfondir nos connaissances des mouvements culturels européens successifs, et d'apprendre comment amener des élèves à aborder la littérature en classe de langue.
Dans les grandes lignes, il s'agira de :
1. présenter un mouvement littéraire aux co-étudiants
2. didactiser un texte (proposer des exercices de découverte et d'analyse)
3. fabriquer un webquest, soit un parcours digital d'activités.
4. tenir à jour un blog pour faire part des enseignements suivis et proposés.
Rosa van Wezel, qui dirige cet enseignement, nous donne enfin un aperçu des grandes figures et caractéristiques des mouvements et périodes artistiques suivants :
- Moyen-âge
- Renaissance et Baroque
- Lumières
- Romantisme
- Littérature moderne 1850-1914 : réalisme, naturalisme, symbolisme, impressionnisme, néo-romantisme
- Littérature moderne 1914-1940 : expressionnisme, dadaïsme, surréalisme ...
- Littérature moderne 1940-1970 : existentialisme, Beat generation...
- littérature moderne 1970- nos jours : post-modernisme
La présentation est disponible à l'adresse suivante :
http://vanwezel.blogspot.com/ (Presentatie stromingen - 15 april 2009).
Sur ce même blog, plus de détails concernant le module en question et les éventuelles communications à destination du groupe de travail.
Nous cheminerons tantôt en groupe, d'autres fois en binômes, et tantôt de façon individuelle. L'idée étant à la fois d'approfondir nos connaissances des mouvements culturels européens successifs, et d'apprendre comment amener des élèves à aborder la littérature en classe de langue.
Dans les grandes lignes, il s'agira de :
1. présenter un mouvement littéraire aux co-étudiants
2. didactiser un texte (proposer des exercices de découverte et d'analyse)
3. fabriquer un webquest, soit un parcours digital d'activités.
4. tenir à jour un blog pour faire part des enseignements suivis et proposés.
Rosa van Wezel, qui dirige cet enseignement, nous donne enfin un aperçu des grandes figures et caractéristiques des mouvements et périodes artistiques suivants :
- Moyen-âge
- Renaissance et Baroque
- Lumières
- Romantisme
- Littérature moderne 1850-1914 : réalisme, naturalisme, symbolisme, impressionnisme, néo-romantisme
- Littérature moderne 1914-1940 : expressionnisme, dadaïsme, surréalisme ...
- Littérature moderne 1940-1970 : existentialisme, Beat generation...
- littérature moderne 1970- nos jours : post-modernisme
La présentation est disponible à l'adresse suivante :
http://vanwezel.blogspot.com/ (Presentatie stromingen - 15 april 2009).
Sur ce même blog, plus de détails concernant le module en question et les éventuelles communications à destination du groupe de travail.
bienvenue sur ce blog
Dans le cadre d'une formation de professeurs de langues vivantes aux Pays-Bas, il convient de publier, sous la forme d'un blog, les enseignements tirés d'un module consacré à la littérature en classe de langue étrangère.
C'est ainsi que je vous ferai part de mon voyage à travers les périodes littéraires européennes, du Moyen-âge à nos jours...
C'est ainsi que je vous ferai part de mon voyage à travers les périodes littéraires européennes, du Moyen-âge à nos jours...
Inscription à :
Articles (Atom)